Ação dialógica em Paulo Freire

A ação pedagógica dialógica em Freire é práxis, porque o ato de dialogar se conduz na reflexão que se faz sobre o contexto onde ocorre a ação discutindo o propósito da ação. Ela é dialógica e dialética porque convergem os diferentes, conduz os contraditórios para uma síntese, sem destituí-los de sua singularidade. A concepção da dialogicidade em Freire apresenta-se com aspectos específicos diferenciados em relação às concepções apresentadas historicamente dos pré-socráticos ate a modernidade e a pós-modernidade, sua abordagem traz a preocupação política/ética/social como cerne. Para ele (Freire 2004, p.134) “o diálogo como encontro dos homens para a pronúncia do mundo, é uma condição fundamental para a sua real humanização”. Pereira, Waldileia S. C. Açào dialógica em Paulo Freire pg.02. 2007. UEA/AM/PPGEC.

Ensinando a ciência da existência.
A aprendizagem cientifica na ação pedagógica em Paulo Freire referência o desenvolvimento articulado do sujeito entre as atitudes sérias e curiosas e a rigorosidade da ciência na procura de compreender as coisas e os fatos observados durante sua jornada existencial. A ciência da existência deve ser a que possibilita aos sujeitos conhecerem-se a si mesmo melhor, para melhor entender e detectar elementos estranhos a sua natureza de felicidade, de viver bem em comunhão com o todo ao seu redor como sugere Freire (2001, p. 18) “conforme se estabeleçam estas relações, o homem pode ter condições objetivas para o pleno exercício da maneira humana de existir”. Waldileia S.C. Epistemologia de Paulo Freire e suas contribuições para o ensino de Ci6encias.