É, portanto, nesse contexto duplamente coercitivo que a questão de uma

epistemologia da prática profissional acha sua verdadeira pertinência. De

fato, se admitirmos que o movimento de profissionalização é, em grande

parte, uma tentativa de renovar os fundamentos epistemológicos do ofício

de professor, então devemos examinar seriamente a natureza desses fundamentos

e extrair daí elementos que nos permitam entrar num processo reflexivo

e crítico a respeito de nossas próprias práticas como formadores e

como pesquisadores. (...) chamamos de epistemologia da prática profissional

o estudo do conjunto dos saberes utilizados realmente pelos professores

em seu espaço de trabalho cotidiano para desempenhar sua tarefa.

(Tardif, 2000, p. 10)